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  幼儿教师专业发展_教育学_高等教育_教育专区。幼儿教师专业发展 模块1:幼儿教师专业发展之新理念? 2014年9月9日,习总书记到北师大考察,呼吁全国教 师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁 爱之心”的“四有”好老师。“四有”好

  幼儿教师专业发展 模块1:幼儿教师专业发展之新理念? 2014年9月9日,习总书记到北师大考察,呼吁全国教 师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁 爱之心”的“四有”好老师。“四有”好老师的倡议无 疑对我们重新认识与解读教师专业发展起着重要、深远 的影响。 ? “四有”好教师:学科知识、教学技能;人文精神;美 德伦理;良知慧能。 改变歌曲:《最炫幼师风》幼儿园的小朋友是我的菜 每天看着他们心像花一样开 什么样的孩子是最呀最可爱 什么样的笑容才是最开怀 灿烂的笑容从嘴角开 汇成那阳光明媚的花海 小朋友的欢乐是我们的期待 一路边走边跳才是最自在 我们要笑就要笑得最开怀 你是我心中最美的花朵 让我用心把你来浇灌(来浇灌!) 悠悠地唱着最炫的幼师风 用爱卷走所有的尘埃 教学单元1:课程概览一、课程概览二、幼儿教师的精神成长三、“洋葱模型”与幼儿教师的精神培育 教学单元1:课程概览一、课程概览? 问题:如何理解“幼儿教师专业发展”?这 门课程有什么特点? ? 试图做到以下四新:新的视角、新的观点、 新的筹划、新的环境。 1新的视角? “新的视角”是指在一些重要的理论背景下考 察、思考幼儿教师的专业发展。批判教育学 现象教育学 关怀伦理学 关系教育学 存在主义教育学 生命实践教育学启 示对探讨幼儿教师专 业发展 视角的转变会带来人们对幼儿教师专 业发展的新认识、秒速赛车新见解。2009年,印度有一部票房排名第 一的影片《三傻大闹宝莱坞》。影片 的主人公新生兰彻考入了全国排名第 一的印度皇家理工学院,但这所学校 里的所有老师都只注重学生的成绩和 排名,不关注学生的心灵世界和精神 成长。于是,新生兰彻开始了改变一 所学校、改变全体师生的旅程。影片 中的校长不理解这名大四学生,不能 倾听他在求学过程中遭遇的坎坷与艰 难,武断地要求他延期毕业,于是, 在一个夜深人静的夜晚上,他吟唱出 心中对于理想教育、理想教师的渴望。 这部影片洋溢着批判教育学的风 格与元素。 ? 功利主义的教育的视角关注的是教师希望儿童 成长为什么样的人,而批判教育学的视角思考 的却是儿童应该成为他们自己。 ? 1972年联合国教科文组织的经典报告《学会 生存》所说:好的教育是“让儿童真正成为他 们自己,而不是教师所要求的儿童”。 ? 视角的变换会带给我们对教育的新思考、新认 识、新判断。从成绩、知识和技能的功利教育 观转向关注心灵、精神与幸福的新教育观。 2新的观点? 视角一旦转换,必然有助于我们形成对于事物的新观点、新见 解。 影响教师的教育行为、教学风格的个人知识和个人 理论。 案例:一名新入职教师在进行课题观察。带班老师请幼儿根据 兴趣选择一个区角进行游戏活动。这时,班上有一名男孩听到 老师让自由游戏后十分兴奋,马上大步跑到教室中间的空地上, 仰面朝天躺在地上,手舞足蹈。老师立马走了过去,严厉批评 他:“大家都在自由游戏,你在干什么?马上起来!”男孩很委 屈地对老师说:“老师,你不是让我们自由游戏吗?我在扮演 一个汽车修理工。”这则案例对我们有何触动?事后,新入职教师很感慨,她坚信“真正做到尊重 幼儿就一定要积极倾听”。这就是这名新入职教师的“个人理论”,而且是可 以指导她的教育行为、教育方法与教育策略的“个人理论”。 课堂上所学的“公共理论”内化(必须)教育现场的感悟、 震撼、体验等教师自己的“个人理论” 真正、影响并指导教育实践 具有独具特色的 “个人理论” 3新的筹划? 每个人的幸福、自主、可持续的成长皆因 有好的筹划或者谋划。 ? 成功的人生,需要自己去经营。想办法, 定计划;筹措计划;为了一件事的开始而 做准备。 ? 筹划是教师实现理想的计划方案与实施方 略。 幼儿教师专业发展阶段新手:动机阶段 (工作1年以内) 四个维度专 业 发 展 阶 段适应:观念困惑阶 段(工作2-5年) 稳定:行动缺失阶 段(工作6-10年) 停滞:缺乏动力阶段 (工作11-15年) 更新:动机增强阶段 (工作16年以上) 自主发展意识 自主发展规划(筹划) 自主发展观念 自主发展行为 4新的环境一名准 教师 面对真实的新 的教育场景 通常的 反应是? 有很多新思 考、新理念、 新设想批判性反思扔石头的故事 随着入职 时间延续 习惯---失去了敏锐的反思意识 不少教师慢慢进入一种“习惯” 的状态:“习以为常、见怪不怪”将自己所处的教育环境想象、理解成一个新的环境,并以 好奇的心态对待自己的每日教育生活,这就是“新的环境” 二、幼儿教师的精神成长社会最美评选活动中的 “最美”,评选的是什么? 重要关注点:内在 心灵的、精神层面一名优秀的教师,对学 生最重要的影响是什么?影响的是孩子 的心灵。与专业素养相比,教师的“精神”成长,教师是否 可以给予孩子安全、幸福、快乐、温暖、自由而又强 大的精神力量,对孩子心灵的影响更加深远。 教育是一棵树摇动另一颗树,一朵云推动另一 朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ---德国哲学家雅斯贝尔 三、“洋葱模型”与幼儿教师的精神培育环境层行为层 能力层 信念层 认同层你需要处理什么?(是什么环 境影响、造就了现在的你?) 你做了什么? 你能做什么? 你坚信什么? 你是谁?(在工作中,你 如何看待自己的角色?) 你为什么成为一名教师? (你的职业使命是什么?)使命层荷兰学者柯斯根(Korthagen)外显层:直接可观察; 内在层:难以观测,但又重 要的、决定性的品质。 教师专业发展的核心指标与有效地干预方式核心指标1环境 2行为典型的追问有效地干预什么样的环境造就、影响了 创造一个适当的学习环境 现在的教师? 教师现在在做什么?他的行 示范、矫正、强化和应变管理 为方式有效吗?有作用吗?3能力 4教育理念5专业认同教师可以做什么?他有什么 指导、训练和培训 样的能力来做什么? 教师坚信什么? 改变观念的方式教师是如何看待自己在儿童 沉思、唤醒、陶冶、反思(内 发展、教育教学等方面的价 在精神的塑造、培育、熏陶) 值与作用的? 教师为什么还坚守自己的教 沉思、唤醒、陶冶、反思(内 育岗位? 在精神的塑造、培育、熏陶)6职业使命 作业一: 请就自己所熟悉的一首校歌或校训 发表感想,并谈谈幼儿教师的精神培育 的重要性。 教学单元2“最美”的幼儿教师具有什么特征一、从《谁是成功的教师》看“最美” 的幼儿教师 二、幼儿教师之美的“五种型态” 三、塑造幼儿教师美的“心灵” 教学单元2“最美”的幼儿教师具有什么特征一、从《谁是成功的教师》看“最美”的幼儿教师历 史幼儿教师作为一种职业,在中国只有一 百多年的历史。1903年湖广总督张之 洞在湖北武昌阅马场寻常小学堂内设立 中国第一所幼儿教育机构---湖北幼稚 园(三名日籍教师任教)陈鹤琴(1892-1982)、儿童教育家、儿童心理学 家,中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。 1923年秋,在南京鼓楼自己住宅内开办鼓楼幼稚园, 试验科学化、中国化的幼稚教育。1925年秋,鼓楼 幼稚园新园舍建成,定名为东南大学教育科实验幼稚 园,全面开展实验,被誉为中国的福禄培尔。 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的仪容1.我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗? 2.我好好地整饬,使头发清洁,双手及指甲经 常清洁吗? 3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫 生吗? 4.我保持直立的姿势,而不依靠书桌吗? 5.我的头部正直,两肩向后,胸部凸出,足趾 支持体重,两臂及两腿舒适地摆去,显得风度优 美吗? 6.我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的康健1.我具有由康健而产生的充沛的体力吗? 2.我的卫生习惯是合理的和规律的吗?我得到充足 的新鲜空气和阳光吗?我有适当的饮食习惯吗?我适当 地休息和锻炼体格吗? 3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗? 4.我戒除有害健康的习惯吗? 5.我能控制我的神经,而不在事后作不负责的推托 吗? 6.我能常年保持有余的精力,而不致发展成慢性的 疲劳吗? 7.我心情愉快,容光焕发,显示心理上和精神上的 健康吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的谈线.在公开场合或私人谈话中,我的谈话能予人以良好的印 象吗? 2.在轮到我说话时,我不垄断他人的谈线.我曾察听自己的声音,知道确是悦耳的吗? 4.假如我有了语音的缺陷如:发音含糊、鼻音、或音节不 清等等,我有过适当的矫正吗? 5.我说得相当地慢吗? 6.我每天练习,以期养成清澈的发音和清晰的语音吗? 7.我常常在增加我的字量吗?对于发现尚不确知的字,我 查阅字典吗? 8.我经常注意改进我的国语,使之值得作为学生的模范吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的待人1.即使是在别人嘲笑我的时候,我仍能保持幽默感吗? 我常笑,而笑得颇有风趣吗? 2.我对人讲话委婉而和悦,不过分地率直吗? 3.我遇致怒之事,仍能保持心平气和,以免自己的感情 受伤,而得批评和建议的益处吗? 4.我从从容容地和他人会晤,正视对方的眼睛吗? 5.我在宴会时有良好的礼貌吗? 6.我所写的信富有趣味吗? 7.我抑制自己,不过分用“我”字吗? 8.我能充分地报道时事、音乐、文学、运动,以及其他 方面的情形,不使我的谈话只限于“本行的事”吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的职业1.我是一个本地教育会,省教育会及全国教育会的会员吗? 2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充 实我的教学吗? 3.我已研究过并且遵守我的职业首先规律吗? 4.我能体味教师职业的重要性,并且熟知它的历史吗? 我宁愿教书而不愿做其他的事情吗? 5.由于自我检讨,指导员的建议,或应用新法实验,我 曾发现我的教学弱点,并且努力克服吗? 6.我曾将我的教课经验撰文发表吗? 7.我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗? 8.在人类福利方面,我至少选择一个重要的范围作为一 个忠诚的研究者吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的学生1.我像对待朋友一样地和学生相处,并且建立了相互了解, 信任和尊敬吗? 2.我对每一个学生有真诚的兴趣,使他们感到公平无私吗? 3.学生有机会和我讨论编级及其他的问题吗? 4.我的教课是否有良好而有效的计划,使学生都能真正地 学习?学生喜欢我的课吗? 5.学生对所教的课和指定的课业,觉得清楚理解吗? 6.我利用有兴趣的班级活动,来获得良好的秩序,且使每 个学习者都作相当的贡献,而非由于勉强服从吗? 7.对于学习有困难的儿童们,我在课外给以指导,而不引 起全班注意他们的行为吗? 8.我的教室整齐清洁吗?对于我的学生们是一个可爱的儿 童之家吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的同事1.我对于同事们的友谊良好吗? 2.我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗? 3.我对于教室以外的事,如餐厅和运动场的监护等等, 尽了我应尽的责任吗? 4.我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗? 5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗? 6.我认为都是会议是一个学习的机会吗? 7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗? 8.我能改变我的计划来配合他人的计划吗? 9.我忠于我所参加的职业团体,并且将它的利益置于自 己的利益之上吗? 10.我履行诺言及义务能够使人信赖吗? 重温教育家陈鹤琴的教育思想谁是成功的教师---我的社会生活1.我是一个好邻居吗? 2.我是真正的住在这里,还是做一个流动的教师,兴 趣和活动均集中在外面呢? 3.我参加社会活动吗?我投选举票吗? 4.我访问学生的家庭,俾能明了他们的背景和需要吗? 我向父母们表示我对他们的孩子线.我是父母教师联谊会的活动分子吗? 6.我所教的课业和社会生活相配合,使之变成活的教 学吗? 7.我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗?我在 校外择交谨慎吗? 8.我重视本地的风俗吗? ? “最美”的幼儿教师是何形象?富有何气质?流 露何种神韵? ? 教育家陈鹤琴先生的《谁是成功的教师》一文, 对于幼稚园教师的形象分析相当精彩。虽然这是 60多年前写的文章,但是即便在今天,仍然可以 作为“最美”的幼儿教师的典范。 ? 对现在的教师成长依然有相当大的指导价值---建 立儿童教育师资培训体系。 二、幼儿教师之美的“五种型态”幼儿教师的“美”,如 何理解?孩子和成人对 美的认知一样吗? 在孩子眼中,最美的教师 往往不是容貌最漂亮的, 而是对孩子们最友善、最 多笑容、最多关爱、最优 雅得体的。 第一,幼儿教师的“美”意味着干净、整洁幼儿教师不是职业模特,不可过分时髦;幼儿教师也不是舞台 演员,不应浓妆艳抹。干净整洁不是豪华、奢侈、富贵、时髦。 幼儿教师的着装应端正、健康而不骄艳,朴素大方而不奢侈, 整洁而不拖拉。幼儿教师的个人形象之“美”,特别是“干净、 整洁”可帮助幼儿良好卫生习惯的养成 2012年我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出的: “帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:早晚刷牙、饭后漱 口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官,如 不乱挖耳朵、鼻孔。” 教育家陈鹤琴先生所提“我的仪容” 第二、幼儿教师之“美”表现在“言谈举止”之美教师的语言是柔美的、关心体贴的、爱心涌动的,而非粗 暴的、压制的、训斥的、咆哮的。幼儿教师要在一言一行中处处透露出美的文化气息与内涵, 要展现出美的修养、美的熏陶、美的情感、美的举止。 重温故事:发生在教育家苏霍姆林斯基身上的一个真实故事 校园的花房里开了一朵硕大的玫瑰花,全校师生每天都来看。这天早 晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个四岁小孩在花房里摘 下那朵玫瑰花,抓在手里,从容地往外走。 苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地问: “孩子,你摘这朵花是给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶 病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不相信,我现 在摘下来给她看,看过后我把花送回来。” 听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤了一下,他搀着小女孩, 在花房里又摘下两朵玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是个懂 得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你,感谢她养育了你这 样的孩子。” 苏氏教育,尤其独到之处,它让我们思考教育之 本性,用另外的花朵奖励孩子们的善良和爱心。 我们看到:在童心面前,一切都是附属。 第三、幼儿教师之“美”还表现在“优雅仪态”之美不同职业 美的展示 东汉张衡的《同声歌》:“素女为我师,仪态盈万方。” “仪态万方”(形容一个言谈举止、姿态很得体的人为 “仪态万方”,说的就是“仪态”之美。)仪态指的是一个人的“仪容姿态”,主要表现为一个人的 姿势,它往往在举手投足中展现出来。不同的社会文化背景、不同的职业都对仪态有不同的要求 与标准。 回忆:张艺谋作品---《归来》 (改编自小说《陆犯焉识》)地点:火车站天桥下相见。 形象:满脸是灰土、疲惫不堪。 行为:见面前的一刻,陆焉识做 了什么?(动人一幕) 破毛巾、小水坑、用力洗了把脸。 收拾干净、利落、有精神。 目的:为了与妻子婉瑜的约定, 以“最美”的形象出现。 影片片段欣赏 在如此艰难困顿的情形之下,作为知识分子的陆焉识 仍然不忘要以“最美”的形象出现在妻子的面前,所谓 “君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是” (《论语》)。 译文:君子没有一顿饭的时间背离仁德的,就是在最 紧迫的时刻也必须按照仁德办事,就是在颠沛流离的时 候,也一定会按仁德去办事的。大学教师陆焉识能做到,很 多幼儿园园长、教师同样也能 做到注重“优雅仪态”之美。 幼儿教师的“仪 态”之美中最突 出的应是什么?微笑发自内心、 油然而生、无功 利地表现出对儿 童的喜爱与关切 的笑容教师不能因为儿童的性别、长 相、聪明程度、社会经济地位等的 差异而有不同的微笑指数。 幼儿教师的“仪态”之美更是 指教师对每一个儿童平等对待的微 笑之美。 五星级酒店给你的体会是什么? 宽敞明亮的大堂,干净得能照 出人影的地面,充满艺术感染力 的四壁,衣着整齐、优雅的人 群。。。 幼儿园环境该如何创设? 让环境说话幼儿教师的“微笑”仪态的形成不是一蹴而就的。 这种“微笑”仪态的培育不仅仅需要师范教育的良 好氛围,而且还有赖于家庭背景,以及小时候的求 学经历,这些都会潜移默化地影响教师面对儿童时 是否拥有“微笑”的仪容。 第四、幼儿教师之“美”还要体现出“传统文化”之美。营造文化氛围:突出本国、本民族、本 地域的文化意识、文化精神和文化信仰。 案例:幼儿教师如何彰显“传统文化”--“踏青” 上海特级教师应彩云老师有一次带孩子去 共青森林公园春游,她是这样为孩子讲解的: “孩子们知道吗?人们把春游还称为踏青。 古人说让脚心和刚钻出泥土的小草亲密接触, 大地的力量就会从小草传入你的脚心再传入 你的身体,你会变得更健康。” 幼儿教师从自己出发,提升个人内在的修养: 通过个人努力,幼儿教师也能实现自己的“文化 之美”的成长之路转化型知识分子:是指教师不仅 拥有学识,具有批判意识,而且还 要承担知识创新、社会改造,以及 促进教育与社会发展的重任。 华东师范大学教授许纪霖: “我虽然不能改变这个世界,但我 可以改变我的课堂。”---这就是 “转化型知识分子”的情怀唯有通过个人的努力,才能实现文 化的沉淀,才能陶冶美的意识、美的形 态、美的教养、美的底蕴。拓展阅读:我的香港,我的台湾(龙应台) 第五、幼儿教师之“美”还体现在教师在教育生活中能与 儿童“共同陶醉”。 “玩”在一起 儿童眼中最 “疯”在一起 美的教师 “游戏”在一起“孩子王”幼儿教育境界:做一个纯粹的“孩子 王”,与孩子同呼吸、共成长,与孩子为 伴、与孩子同悲喜,想着孩子的梦、圆孩 子的愿,了解孩子、理解孩子、成就孩子。 是个“沉醉专心的、耐心倾听着的、 民主开放的、非对象性的师生交往、超凡 脱俗与孩子同步的幼儿教师 现实的幼儿园教育实践:教师为了追求所 谓的预设教学任务、教学结果,抑或教学目标, 而让孩子被动填鸭,甚至成为道具与傀儡。老 师匆匆赶,孩子忙忙学,谁都累、辛苦,老师 有成就愉悦吗?孩子有狂喜享受吗?---没有 沉醉,只有教育的游离。 一味追求僵化的教育目标,只能牺牲了 孩子当下的幸福,这是教育的异化、教育的 悲哀。 违背“幼儿园之父”福禄贝尔创设宗旨--幼儿园应成为孩子生活乐园、幸福花园、 游戏殿堂、人生驿站。 三、塑造幼儿教师美的“心灵”幼儿教师的整洁干净之美、言 谈举止之美、优雅仪态之美传统 文化之美、共同陶醉之美,这些 美德内在本质都是相通的,反映 了教师美丽的心灵。如 何 塑 造 ?心灵的培育是需要时间的,它既需要管理者 为教师的成长提供良好的平台与环境,也需要 教师自身通过不断地反思与感悟而逐渐孕育而 成。 作为一所幼儿园教育机构,用优秀的典范或 经典的案例来唤醒幼儿教师内在的向善、求真、 寻美的心灵。 请大家看一事例汶川地震发生时,她正在疏散学生 离开教室。看到有两个学生手足无措, 她大步跑过去,一手搂住一个,朝门 外跑。教学楼突然坍塌,她和几名学 生被埋在废墟中。这位老师叫向倩, 去年大学毕业,到什邡龙居小学当英 语教师。向倩的父亲向忠海是什邡南 泉小学副校长,他悲痛欲绝:“我可 以理解,作为老师,应该这样!应该 这样!” 二选一:作业一:请对照陈鹤琴先生撰写的《谁是最成功的教师》的标准,想一想你在哪些方面具有优势,哪些方面目前还做 得不够?打算采用什么方法去改进? 作业二:请用歌曲名(或小说作品名、或电影片名等)来描述你心目中最美的幼儿教师的形象。